Ресурсный центр по контролю над табаком
Tobacco control resource centre

Татьяна Андреева,
Константин Красовский

Как сделать эффективными школьные программы профилактики курения?

Татьяна Андреева, Константин Красовский. Как сделать эффективными школьные программы профилактики курения? - Серия “Профилактика алкогольных, наркотических и табачных проблем”. – Киев, 2000. – 40 с.

Аннотация  
Содержание  
Предисловие  
Полный текст 
Архивный zip-файл 63 кб

Аннотация

Брошюра посвящена непростой задаче профилактики курения среди подростков школьного возраста. Обсуждается вопрос о том, что такое эффективная или неэффективная программа профилактики, как можно оценить эффективность программ. Далее речь идет о причинах низкой эффективности большинства существующих программ профилактики курения и обсуждаются пути повышения эффективности таких программ.

Брошюра предназначена для педагогов, руководителей органов образования и учебных учреждений, различных специалистов, работающих с молодежью.

Текст брошюры подготовлен сотрудниками Украинского Информационного Центра по Проблемам Алкоголя и Наркотиков Андреевой Татьяной Ильиничной (E-mail), 
Красовским Константином Сергеевичем (E-mail).

Результаты опроса молодежи о табаке подготовлены Гаврильченко Аллой Анатольевной (E-mail) .

Вопросы и предложения авторам можно направлять по электронной почте или по адресу 02002, Киев, а/я 92.

Содержание

Предисловие
Что такое хорошо и что такое плохо?
Можно ли и нужно ли оценивать эффективность программы профилактики курения?
Как же можно оценить эффективность?
Типы оценок школьных программ
Формативная оценка
Оценка процесса
Итоговая оценка
Что измерять?
Как же реально оцениваются антитабачные программы?
Кто виноват? Или в чем причины неэффективности школьных программ профилактики курения?
Знание = Сила?
Профилактика в классе – для всего класса?
Отсутствие в школе
Объем усвоенного материала
Школьные программы не учитывают социальных, культурных и прочих различий учащихся и подходят к ним, как к единой гомогенной группе
“Не спешите быть взрослыми, не начинайте курить!” или “Будьте взрослыми, прекратите курение!”?
“Ты слишком молод для курения”
“Вы уже взрослые!”
“Будь самим собой!”
“Профилактические действия в школе должны осуществляться через школьных учителей!”
Почему табачная индустрия поддерживает школьные программы “профилактики” курения
Что делать?
Плюсы и минусы особых подходов к профилактике курения
Подход риска
Подход рекламирования некурения
Подход выделения курения из прочих видов проблемного поведения
Подход демонизации табачной индустрии
Самый надежный способ снизить уровень курения среди подростков - добиться снижения уровня курения среди взрослых
Непрямые методы воздействия на курение подростков: опыт Австралии
Как можно сделать школьные программы профилактики, если использовать их вообще, более эффективными?
Вовлечение определенной целевой группы
Сегментирование целевой группы
Содержание урока
Лучшее время, чтобы вмешаться
Сколько занятий необходимо
Вовлечение сверстников
Вовлечение родителей
Обучение преподавателей
Школьная политика
Заключение
Приложение
Глобальный опрос молодежи о табаке
Распространенность употребления табака среди молодежи
Мнение относительно пассивного курения
Отношение к прекращению курения
О влиянии рекламы и средств массовой информации на выработку отношения к курению
Вклад школьного образования в формирование знаний о табаке
Выводы
Использованная литература

Предисловие

Немалое число специалистов, работающих с молодежью и так или иначе занимающихся профилактикой различных видов потенциально опасного поведения, хотели бы защитить недавних детей от разнообразных опасностей. Среди этих видов поведения такие, как потребление химических веществ, изменяющих поведение молодых людей, их взгляд на себя и на окружающий мир, участие в массовых или групповых молодежных встречах, несущих опасность жизни или здоровью.

Большинство работающих с молодежью специалистов осознает явный вред, связанный с потреблением табака. Cамым логичным кажется рассказать детям о том, какой вред может нести им табак, предупредить о грозящей опасности. Так, разумеется, делает большинство родителей. И те взрослые, которые не просто воспитывают своих собственных детей, но работают с большим количеством молодых людей, чувствуют необходимость сделать такое предупреждение всей молодежи.

И совершенно логично из этого вытекает появление школьных программ, направленных на профилактику курения. Там, где появляются какие-то средства на профилактическую деятельность, наше взрослое чувство долга заставляет нас думать о профилактике курения среди наших детей. Поскольку на территории пост-советских стран таких средств обычно взять неоткуда, иногда они вдруг появляются из совершенно неожиданного источника – из средств табачной индустрии. Например, компания Philip Morris в последние годы не раз удивляла мир подобными “гуманистическими инвестициями”. Но…

Зачем табачной индустрии вкладывать деньги в потенциальное сужение своего будущего рынка? Все ли в таком случае в порядке с такими программами? Достигают ли эти программы того, ради чего они запускаются?

На большинстве территорий бывшего Советского Союза пока нет собственной достоверной информации относительно эффективности действий по профилактике курения. Причины просты: и действий этих не достаточно для статистики, и срок их маловат. Обратимся к мировому опыту. Проведенная Всемирной Организацией Здравоохранения в сентябре 1999 года в Сингапуре конференция под названием “Молодежь и Табак: Что в мире работает?” констатировала, что школьные программы профилактики курения не достигают своего результата. Возникают традиционные для русской словесности вопросы: “Что такое хорошо и что такое плохо?”, “Кто виноват?” и “Что делать?” Им и посвящена данная брошюра.