Ресурсный центр по контролю над табаком
Tobacco control resource centre

Опыт профилактики курения: занятия, конкурсы, клубы

Глава 4. Какую деятельность можно предложить подросткам вне учебной программы

В каждой школе есть ряд энтузиастов, которые организовывают всевозможного рода мероприятия. Это могут быть педагоги организаторы, завучи по внеклассной работе, психолог или просто педагог с определенными способностями и необходимым азартом. И в загашнике каждого из них найдется добрый десяток сценариев к разным мероприятиям. Этот опыт и энтузиазм можно использовать в связи с обсуждаемой темой. А на данный момент необходимость в профилактических мероприятиях - вещь вызревшая. Можно было бы сказать, что, к несчастью, педагогам и этим приходится заниматься. Но давайте отталкиваться от того, что школьная жизнь вовсе не должна замыкаться только на учебном процессе. И коль уж назрела необходимость проводить профилактические мероприятия в школе, давайте попробуем сделать более эффективно и менее формально. Эффективность любого процесса во многом зависит от степени вовлеченности самой целевой группы в этот процесс. В нашем случае целевая группа - это учащиеся школы или другого учебного заведения, а процесс - это профилактическая программа или ее элемент. Почему так важно, чтобы дети сами принимали участие в подготовке подобных мероприятий?

Конкурс плакатов

Эта форма профилактики очень популярна. Еще бы, ведь можно охватить такое огромное количество школьников разного возраста. Хорошо продуманный плакат, свежая идея, прикольное оформление, и вот дети уже вооружены половиной дизайнерского навыка. Кроме этого, в школе актуальна проблема с визуальными материалами по профилактике курения, и поэтому новоиспеченные шедевры (а тем более от любимых учеников) всегда в радость. Однако так можно сказать об идеальном конкурсе, когда в результате получаются действительно ценные материалы. Но бывает и так, что в момент подведения итогов на выставке показывать фактически нечего - перечеркнутые сигареты, смерть с косой, умирающий курильщик. И у самих ребят это вызывает скорее ухмылки. Поэтому мы предлагаем при проведении подобного конкурса уделить особое внимание двум аспектам - технологии проведения конкурса, а также подведению итогов.

Давайте попробуем поглубже погрузиться в идею проведения творческого конкурса и посмотрим, что стоит за этой идеей и что же все-таки нужно, чтобы конкурс состоялся. Как мы уже писали в самом начале, все идеи, которые описываются нами - это не просто фантазии, это реальный практический опыт. Мы не пытаемся вам предлагать то, с чем мы сами не имели дело. И поэтому, описывая этапы подготовки такого конкурса, мы будем ссылаться на наш собственный опыт проведения подобного конкурса, организованного в рамках кампании «Бросаем курить вместе» 2002 года. 

Идея конкурса и его принципы

Идея конкурса очень проста. Дети активно и творчески включаются в процесс профилактики собственного курения и вместе с этим пропагандируют прекращение курения среди уже курящих (без разделения на взрослых и подростков). Очень часто подростку трудно осознать, что он в состоянии повлиять на окружающую аудиторию. Но, часто бывает так, что подросток оказывается единственным человеком, который может оказать влияние как на сверстника, так и на взрослого, и ему нужно помочь, создать условия для такого влияния. Записка, рисунок, стих, даже вопрос о намерении оставить курение, обращенный к взрослому человеку, который курит, или подростку, который экспериментирует с курением, будет иметь больший результат, чем множество упреков от видавшего виды человека. Таким образом, можно параллельно проводить не только конкурс плакатов, но и литературных работ: стихов и прозы. Тем более что многие рисунки впоследствии можно будет подписать соответствующими четверостишиями или строками. 

Технология конкурса

Первое, с чем нужно определиться, это кого вы хотите видеть в роли конкурсантов. Будут ли это ученики старших классов или младших, может быть и те, и другие. В таком случае к объявлению о конкурсе можно подойти более формально, дав предварительно классификацию возможных типов плакатов, связанных с профилактикой курения, что в свою очередь поможет определить содержательные рамки для создания плаката.

Мы предлагаем следующую классификацию.

1) Плакаты, направленные на долговременные последствия курения (в Киеве можно увидеть плакаты такого типа, например, «Титаник», «Динозавры»). Такие плакаты могут заставить еще раз задуматься тех взрослых, кто уже собирается бросить курить, но вряд ли повлияют на подростков, которые считают себя бессмертными. Стоит обратить внимание, что изображение на таких плакатах сигареты часто служит провокацией курения, а не наоборот.

2) Плакаты, направленные на непосредственные недостатки курения и преимущества не курения (например, лозунг «Поцелуй некурящую, почувствуй разницу» на фоне красивых девичьих губ). Подростка отталкивает не то, что опасно, а то, что вызывает у него неприятие, даже отвращение.

3) Плакаты, направленные на защиту от загрязнения табачным дымом (например, «Не курить. Зона работы легких»). Такие плакаты, особенно если они даются не в назидательном стиле, а с использованием юмора, вызывают понимание даже у курящих, что может привести к постепенному изменению их привычек.

4) Реклама некурения (главная мысль - как замечателен мир без табачного дыма, как мы хорошо проводим время и т.д.). К сожалению, редко удается донести идею, что рекламируется некурение (тяжело рекламировать то, что нельзя ощутить), поэтому иногда такая реклама превращается просто в красивые картинки, где идею некурения можно осознать только благодаря указаниям экскурсовода по плакату.

Однако если ограничиться только формальным объявлением о конкурсе, то большинство его потенциальных участников не поймут, что Вы имели в виду. Если они решат участвовать в конкурсе, то будут воспринимать задание так, как им объяснили педагоги или родители, в зависимости от того, как они поняли это сами. Если же вы хотите подойти к вопросу об объявлении конкурса более щепетильно и основательно, то мы предлагаем более тщательно отбирать темы, учитывая возраст участников конкурса, а также искать разные подходы к вовлечению учеников в конкурс. Например, Вы приходите в класс и проводите подготовительную беседу, чтобы участники конкурса поняли, о чем могут быть их работы.

5- 7 класс - вы предлагаете вспомнить человека в их ближайшем окружении (дядю, дедушку и т.п.), который курит. Вы спрашиваете ребят, нравится ли им это? И только после этого Вы предлагаете ребятам нарисовать своеобразное послание этому человеку. Важно, чтобы ребята продумали, что же повлияет на этого человека, как ему сказать, чтобы он бросил курить или не курил при них. Кстати, именно в этих классах можно выявить таким вот образом тех ребят, которые в ежедневной жизни являются пассивными курильщиками дома. Именно они могли бы стать активистами школьного движения за воздух, свободный от табачного дыма.

8-11 классы могут больше быть заинтересованы в рисовании так называемых «анти-брендовых» плакатов. Бренд - в рекламном бизнесе это концепция рекламирования определенного товара или марки, которая включает основного героя (ковбоя Мальборо, например), основной лозунг (Добро пожаловать в страну Мальборо, к примеру) и набор визуальных символов. Если предложить старшеклассникам сначала проанализировать рекламные плакаты, а потом попробовать извратить их, использовать те же визуальные приемы, но с анти-табачным посланием (как это сделали в Швеции, где лозунг «Добро пожаловать в страну Мальборо» размещен на фоне кладбища).

Чтобы работы были действительно интересными, нужно сначала помочь участникам найти свою идею. Обрамление содержания идеи - это один из способов избежать перечеркнутых сигарет и прочих штампов. Другой способ - это разбивка на подтемы. Заранее продумайте, какие специфические подтемы вы хотели бы найти в этих работах. К примеру, это могут быть следующие темы:

1. Пассивное курение дома

2. Курят взрослые - курят и дети

3. Курение - тяжелая зависимость

4. Свободная от табачного дыма школа

Возможны и другие варианты.

Подобное дробление на подтемы позволит ребятам более четко представить направление своего творчества и сосредоточиться на той теме, которая им ближе по духу. Ведь известно, что «у кого что болит, тот о том и говорит», а в нашем случае еще и рисует. В свою очередь, Вы получаете названия номинаций. И, наконец, такое дробление даст понять ребятам, что курение - это не только вред для самого себя, а существует еще много проблемных аспектов, связанных с курением. Но важно протестировать формулировки подтем, убедиться, что они понятны участникам конкурса.

Оказывается, что важным также является и то, как Вы объявите об открытии конкурса. Это может быть событие, организованное под определенную дату. Например, третий четверг но октября - Международный день некурения, а 31 мая - Всемирный день без табака. Очень важно, чтобы информация дошла до каждого ученика. Используйте Ваши внутренние ресурсы и коммуникативные структуры школы, например, доски объявлений, школьный совет или школьное самоуправление, классных руководителей и учителей - специалистов (рисования, литературы и языка), особо болтливых учеников, места, особо излюбленные учениками школы. Тогда ученики смогут получать информацию не только по вертикали - от учителя к ученику, но и от своих сверстников. 

Оценка ресурсов

Важным аспектом является оценка специфических ресурсов, имеющихся в Вашей школе. Для этого необходимо разузнать, прежде всего у учителей рисования, литературы, есть ли ученики, которые могут активно проявить себя в подобных видах творчества. Возможно, кто-то из учеников посещает специализированные кружки вне школы. О множестве талантливых и активных обитателей этой школы (ведь в каждой школе есть более или менее активные ученики) могут знать и просто классные руководители, и школьный актив. Но не переусердствуйте, и не превратите конкурс (он предполагает добровольность) в образцовый открытый урок, на котором всем придется выписывать и вырисовывать нечто. 

Хорошо еще тщательно продумать время начала конкурса. Как говорилось ранее, это может быть конкурс к определенной дате, но в любом случае пусть у Вас, как организаторов, останется в запасе недели две, так, на всякий случай. Разумно и практично, если конкурс будет объявлен в начале учебного семестра или четверти, когда за время каникул накопилось много эмоций, которые хорошо укладываются в концепцию любого творчества, когда уроков задают совсем мало, и над головой не висят дамокловы мечи аттестаций и контрольных работ. 

Призы и дополнительная мотивация

Тут главное - не наобещать много лишнего, чего выполнить не в состоянии. Ценность призов часто состоит не в их стоимости, а в том, что они являются символом признания достижений.

В каждом человеке внутри много интересного, позитивного и, конечно, полно эмоций по разным поводам. И как раз в случае творческого конкурса важно опираться не на какие-то знания, а именно на представления, эмоции, персональные, а не вычитанные, наученные. А как разбудить их, это отдельный вопрос. В некоторых случаях достаточно только предложить что-то сделать, например, принять участие в конкурсе, а конкурс уж сам по сути своей предполагает какую-то борьбу за признание. Конечно, в душе мы не сторонники идей борьбы и доказывания чего-то там кому-то там, но уж если мы говорим о конкурсе, то так уж получается. Сейчас мы говорим о стимулах, и конкурс как таковой - это уже стимул. Конечно, и к такому конкурсу можно приплести фразу «главное не победа, а участие», но на самом деле результат конкурса - важная штука. Да, кстати, о результате: очень важно знать, чего Вы ожидаете по форме, имеется в виду, какой продукт, и, что еще не менее важно знать, для чего этот продукт Вам и что Вы потом будете с ним делать. А результатом для Вас может быть наличие визуального материала, на который вы потом сможете опираться в своей профилактической работе. 

А сейчас пример из нашего конкурса. Когда мы проводили такой конкурс, мы точно знали, что после отбора лучших работ мы приготовим из них открытки, на которых будут рисунки участников и может быть подходящие тексты, а еще мы подумали, почему бы не пообещать каждому участнику конкурса, который прислал свою работу, набор таких открыток. Предполагалось, что им должно быть интересно посмотреть, что думают их сверстники на эту тему, и еще приятней увидеть свои работы в конкретном деле. А чтобы вы не сомневались в том, что получать что-то - процесс весьма приятный, вот вам пример. Это не касается конкурса, но близко к теме. Уже после конкурса одной из нас довелось побывать в одной школе небольшого города (200 км от Киева, но очень благоуспешный - последний памятник Советскому Союзу - город Славутич). С собой были разные наклейки по антитабачной теме. По случаю месячника здоровья в этой школе проходил конкурс школьной газеты на тему курения. Команда тренеров, посетивших эту школу, радостно обсуждали выставку работ, а рядышком стояла девочка лет девяти и с открытым ртом смотрела на нас и на наше живое общение. Мы перекинулись с ней несколькими словами о том, курят ли ее родители и дали ей одну наклейку. Вы никогда не догадаетесь, что она с ней сделала, спокойно, для нас это тоже был шок: она ее поцеловала. 

Многим, кто работает с разного рода информационными материалами, кажется, что это мелочи, на которые никто давно не обращает внимания, никогда бы не подумали, что к подобным вещам (наклейкам, брошюркам, листовкам, календарикам и т.д.) можно так относиться. Хотя достаточно часто приходится встречаться с учителями, которые расхватывают любые тематические прокламации, буклетики и всякие полезные журналы. А только ли учителя? Однажды нам довелось проводить профилактические занятия в школе, находящейся в сельской местности. Мы раздали детям маленькие квадратные разноцветные листочки и попросили на них что-то написать. В конце урока к нам подошло несколько детей, и они попросили на память еще по одному разноцветному листочку. Они не видели до этого таких листочков К чему мы это? В качестве дополнительной мотивации можно использовать любые мелочи. Как говорится: «Мелочь, а приятно». А можно просто хорошо продумать дальнейший процесс использования этих работ, и всем будет интересно, что же произойдет с их произведениями искусства. Об этом подробнее расскажем в последнем разделе.

И еще, жизненный и профессиональный опыт никак не отпускает. Участие в подобном конкурсе младших школьников, а особенно если какие-либо их работы занимают призовые места, придает им чувство значимости, а иногда и ответственности за старших. Поэтому, если вам на глаза попадутся послания от младших к старшим - вы сами убедитесь как это трогательно. И опять пример, последний в этом разделе, как раз на предмет того, как часто дети, сами того не подозревая, влияют на старших, будь это старшие брат или сестра, или просто взрослый человек. Случай, который рассказал один ученик. У него есть младший брат, и вот однажды этот ребятенок заскочил в ванную комнату, закрылся там и начал слезно просить старшего брата не курить, поясняя это тем, что учительница рассказала ему, как это страшно для здоровья и что от этого можно умереть. Старший, имя его для нас не важно, уже не курил, сам понял, что это ему ни к чему, успокоил своего младшего «опекуна». А, упоминая об этом случае, пояснил, что был приятно удивлен и тронут такой заботой со стороны братишки. К тому же и сам понял, что не может при таких обстоятельствах пренебрегать заботой младшего брата, и будет для него в свою очередь также хорошим примером некурения. 

Кажется, нам удалось убедить Вас в том, что мотивации у детей хоть отбавляй, главное не растерять ее. Продолжим о конкурсе.

Сроки конкурса и его начало

Еще раз отметили: что нам нужно, для чего, оценили наши сильные стороны (наличие гениев и талантов в школе, подспудно заручились поддержкой учителей). Осталось обсудить сроки и объявить о конкурсе. Сроки. Для школы оптимальный срок - 2 недели (плюс две недели про запас). Для наших масштабов мы заложили месяц, но на самом деле работы приходили на протяжении двух. И нам звонили еще и еще и спрашивали, можно ли еще прислать работы. Ну конечно, можно. Смешно отказываться от шедевров искусства, а таковые на самом деле были. К тому же мы не бюрократы, которые радуются бумажкам, в которых написано: окончательный срок приема документов пятница, такого-то и до стольки-то. Всегда будьте готовы к тому, что кто-то будет не успевать и захочет передать работу позже. Поэтому не спешите с представлением результатов. Оставьте для этого недельку, две. Но только так, чтобы не погасить интерес. В общем, действуйте согласно собственным ощущениям актуальности. Ну и вот, наконец-то, объявление конкурса. Конечно, поскольку у нас масштаб был ОГО-ГО, мы задействовали средства массовой информации, провели пресс-конференцию и т.д. Но реально можно было бы обойтись и пресс-релизом. В Вашем же случае, если Вы проводите конкурс в масштабах одной школы, привлечение прессы на этапе объявления конкурса не понадобится. Разве что по местной школьной радиоточке можно объявить, что до окончания конкурса остается три, два, один день. А вот если вы захотите все-таки попробовать свои силы в работе с журналистами, то такая возможность у Вас появится на этапе проведения итоговой выставки. Об этом немного ниже. Долго ли, коротко ли, и вот подготовительный этап закончился. К моменту получения работ, надеемся, вы уже рассказали потенциальным участникам, куда они должны приносить работы, вам остается ждать, ну и готовить регистрационные формы. Позже, когда работы повалят, отсутствие регистрационных форм привнесет дополнительную неразбериху, так как работы путаются, теряются, опять находятся и т.д. В регистрационных формах важно указать следующее: фамилия, имя, возраст, школа, класс, тема, название работы, вид работы (рисунок, стихотворение, рассказ, и т.д.), возможно, адрес. Эти формальности можно прописать и в самом объявлении о конкурсе. Только ради всех святых в космосе не пишите: «работы, в которых не указано то-то и то-то, к участию в конкурсе приняты не будут», а то придется организовывать второй конкурс для тех, кто забыл указать какие-то из реквизитов. Отнеситесь к этому процессу творчески и будьте открыты к каждому, кто проявил инициативу, а про нюансы поясните, что это для истории или просто приятно, когда твою работу подписывают потом твоим именем, а не так, что это работа неизвестного бойца. Хотя, следуя соображениям о свободном искусстве, можно сказать, что искусство не имеет границ и принадлежит народу. Но мы говорим про конкурс, в какой-то мере мы ограничены этим понятием, и поэтому, чтобы избежать всякого рода путаницы, лучше будет вести регистрационные формы. Ах, да, есть еще одно преимущество анонимности, но теперь уже для организаторов: тем, кто не оставил своих реквизитов или не подписался, не придется передавать приз и всякое там обещанное, если таковое было. 

Подведение итогов 

Ну вот, теперь у Вас собралось множество работ, стихов, прозы, рисунков, может, символик и т.д. В ходе приема и регистрации их Вы уже охали и ахали по поводу их классности, оригинальности и говорили «вот это да, вот эта работа самая классная, кайфовый рисунок, драйвовый текст и т.д.» Но это только Ваша оценка как организаторов. Мы же предлагаем Вам подключить к оценке работ всю школьную общественность. Постарайтесь провести общешкольную выставку, пригласить к просмотру и оценке работ родителей. Открытый конкурс намного предпочтительнее комиссии из завучей. Существует замечательная система всеобщей оценки самых эффективных плакатов и рисунков. В момент подведения итогов всем собравшимся предлагается поставить свою одну галочку (крестик, любую пометку) за работу, которая их впечатлила больше всего, которую можно было бы повесить дома, в общественных местах, в местах для курения.

И каждому, включая учителей, дается только один голос, который нельзя отдавать себе самому. И в результате подсчета отданных голосов Вы сможете выбрать несколько действительно лучших плакатов-рисунков по каждой номинации или теме. А что касается объективности оценивания - это наибольшее количество субъективных точек зрения. Чем больше людей Вы привлечете к оценке работ, тем удачнее и объективнее будет результат.

Ну вот, как бы конкурс завершился, работы отобраны, победители есть. Что дальше? Участники конкурса обязательства выполнили? Выполнили. Теперь Ваша очередь. Поднимаем бумажки с нашими обещаниями и смотрим. И дальше раздача «слонов». В нашем случае к обещанным открыткам для всех и каждого добавились еще и футболки со специфической символикой для тех, чьи работы оказались наиболее популярными. Можно, конечно, дополнительно и дипломы участникам конкурса выдать, тоже приятно.

А вот теперь впору вспомнить о работе со средствами массовой информации. Почему мы вообще говорим о работе со средствами массовой информации. Мы подобный репортаж использовали для объявления о конкурсе, поскольку были заинтересованы в большом количестве участников. Для Вас же самое привлекательное в работе со СМИ может заключаться в обращении их внимания на Ваше учебное заведение. К тому же общение с журналистами или выступление в радио-эфире большой стимул для самих ребят. В случае если Вы решили сотрудничать со СМИ, Вам лучше не объявлять о начале конкурса, а анонсировать подведение итогов конкурса или выставку всех полученных работ, тогда представители СМИ смогут сделать фото-репортажи и взять интервью у победителей. Да, и приготовьтесь к разным провокационным вопросам о пользе Вашего мероприятия и о Вашем собственном отношении к выбранной теме. Если Вы собрались работать с вышеупомянутыми структурами, то Вас, скорее всего, заинтересуют местные районные газеты или же специальная пресса для учителей. Важно обратить внимание на то, что районная газета может выходить каждый день, а вот газета или журнал для учителей выходит реже. Так вот в случае с ежедневными газетами достаточно за неделю до подведения итогов конкурса заслать им на факс пресс-релиз, в котором будет анонсирована выставка работ с указанием места и времени. На это мероприятие можно также пригласить корреспондентов специализированных журналов для учителей, тогда материал об этом вы увидите несколько позже, скорее всего только в следующем месяце. Еще один беспроигрышный вариант, и очень интересный, полезный и для школы, и для участников конкурса, и для его организаторов, кто бы это ни был, взрослый или подросток. Это радио, а точнее, детская радиопрограмма. Алгоритм действий такой. Однажды утром (детские программы обычно выходят утром) вы просыпаетесь и, готовясь к походу в школу, слушаете радиопрограмму. Затем записываете имя ведущего или ведущей и телефон. Потом звоните этому человеку, рассказываете о проводимом конкурсе плакатов и предлагаете посетить выставку лучших работ в Вашей школе. Обычно, ведущие детских радиопрограмм с удовольствием идут на такой контакт. Правда, им тоже понадобится время, поэтому лучше с ними поговорить об этом за 2-3 недели до выставки. 

Дальнейшее использование результатов конкурса

В результате хорошо проведенного конкурса вы получили массу профилактического материала для классных уроков и занятий. 

Вы выявили ребят, которые в жизни ощущают чужое курение как свою личную проблему. Этим ребятам вы можете предложить встретиться после конкурса, поговорить о том, что могут каждый из них и все вместе сделать для защиты своих прав некурящего, прав на чистый воздух и уважение.

Кроме этого, здесь и обещанная мысль об использовании результатов. Сначала расскажем о предыстории. Как-то в одном молодежном клубе, назовем его «полосатый дом», ребята в удовольствие себе придумали серию открыток на антиспидовскую тематику, там было и про толерантное отношение к людям, живущим с ВИЧ/СПИДом, и о том, как не заразиться, и вообще, что важно, а что нет. Ну вот, порадовались открыткам, идеи - супер, дизайн - высший пилотаж, фотограф профессиональный среди клубовцев нашелся, (и, кстати, среди учеников Вашей школы найдутся любители профессиональной фотографии, а если кому-то удастся привлечь к этому делу маму или папу - просто замечательно). Кроме этого, дизайнеры нашлись, тогда еще только любители, сейчас реально работающие в рекламном агентстве, в общем, все получили кайф. Результат получили, а что дальше с ним делать, не продумали. Ну вот, лежали эти идеи в фотоальбоме, рисовались на глаза окружающим, когда в клуб гости приходили. И лежали до тех пор, пока не наступила пора подготовки к первому декабря (как известно, день против СПИДа). Хороша ложка оказалась к обеду. Оказалось, что к этому мероприятию готовится много государственных организаций, как, например, Министерство по делам молодежи и спорту или Центр социальных служб для молодежи. Так вот именно этому центру за три недели до наступления дня первого декабря срочно понадобились хоть какие-нибудь материалы такого типа, как наши открытки, и они их пустили в тираж. История очень свежая и поучительная. Помните, если земля вертится - значит это кому-то нужно. Так и у нас с вами обязательно найдутся те, кому Ваши идеи окажутся не просто впору, а жизненно необходимы. Важно только помнить, что относительно табачной тематики в мире отмечается две даты: 31 мая - Всемирный день без табака, и третий четверг ноября - Международный день некурения. В эти дни вы можете делать выставку уже имеющихся у Вас работ и проводить подобные выставки в других школах, предлагать лучшие работы в качестве антитабачной рекламы и выпускать календари, предлагать готовые материалы организациям, которым нужны подобные идеи. Ведь собрать интересные идеи к подготовке информационных материалов - работа не из легких, а в случае проведения подобного конкурса, они у Вас будут, зато у кого-то найдутся дополнительные средства на их тиражирование. 

Проведение опросов населения

Существует простой и дешевый способ вовлечения подростков в профилактику курения, как среди сверстников, так и среди взрослых - это проведение социологических опросов. При этом главное значение имеет не сбор всех результатов и их обработка (что, конечно, тоже очень важно), а то, что подростки сами в ходе опроса будут узнавать реальную ситуацию с курением. Если включить вопросы с профилактическим содержанием (например, «Как вы считаете, должен ли курящий человек спросить разрешения у окружающих, прежде чем закурить»), то это окажет некоторое воздействие и на интервьюера, и на респондента (то есть того, кто отвечает на вопросы). 

Хотя можно проводить такие опросы и среди учеников и учителей школы, родителей и даже случайных прохожих, мы рассмотрим здесь апробированный нами метод опроса по телефону. Этот метод позволяет получить более объективную оценку (ученики, учителя и родители не всегда скажут правду, а отвечающий по телефону человек анонимен, и поэтому у него меньше причин искажать информацию). Кроме того, этот метод обычно безопасен для учеников, в отличие от опроса на улице. Кроме того, участие в таком опросе оказывается для подростков полезным тренингом навыков разговора по телефону, уверенности в себе, контактов с незнакомыми людьми. Интервьюеры оказываются в ситуации, когда у них возникает необходимость выбора эффективных стратегий взаимодействия с людьми, определения и закрепления собственной позиции. Большинство перечисленных здесь преимуществ касаются также и других форм участия подростков в профилактических действиях. 

Есть несколько простых правил проведения таких опросов. Номера телефонов отбираются случайным образом, можно просто цифры подряд, начиная с какой-нибудь. Звонить можно с 9 утра до 9 вечера. Респондент имеет полное право отказаться от участия в опросе на любом его этапе. Интервьюер должен иметь листок, где записана форма начального обращения и все вопросы, а также листки для заполнения ответов каждого респондента.

Вопросы для интервью лучше всего разработать вместе с учащимися. При этом нужно помнить, что как бы забавно это ни казалось подросткам, вопросы не должны быть обидными для респондентов, в том числе курящих. В качестве примера приведем форму опроса, которую мы уже с успехом использовали.

Опрос об отношении к пассивному курению

Здравствуйте, мы проводим опрос общественного мнения на тему курения. Можно задать Вам несколько вопросов?

Проводя такой опрос интервьюер (задающий вопросы) может и не предлагать варианты ответов респонденту. Достаточно того, что интервьюер будет у себя на листочке фиксировать подходящий ответ или дописывать новый вариант ответа, если таковой не был заранее предусмотрен в опросном листе.

Безнаркотический клуб

Итак, вы уже достаточного много вложили сил и энергии в воспитание молодого поколения. Ваша работа не прошла зря и вот вы уже наблюдаете, что есть группа ребят, которые активно задают Вам вопросы, посещают все Ваши занятия, в том числе и факультативы, проявляют интерес к нераскрытым темам и самостоятельно формируют запрос на те или иные интересующие их темы и, наконец, уже большую часть времени этих занятий занимаете не Вы - а Ваши ученики. Это сигнал к тому, что пришло время, когда Ваши ученики выросли и готовы пуститься в самостоятельное плавание на волнах активной позиции. Однако, как показывает практика, группа не может существовать долго, если ее не объединяет какое либо совместное действие. Причем именно действие, не идеи, не фантазии. В противном случае, Ваша потенциальная группа через некоторое время превратится в обычных учеников из разных классов имеющих некоторое позитивное новое знание и не более того.

А фантазии и идеи непременно появятся, когда станет понятно, что хочет делать это новое, свежее образование в системе многолетней школьной истории.

Дальше мы хотим рассказать о нашей истории, о нашем опыте создания подобной группы и реализации общей деятельности с ее идеями, мечтами и причудами.

Первоначальные идеи, люди

Целью было создание привлекательного для молодежи и подростков безнаркотического клуба для социально-активной молодежи г. Киева. Назывался проект «Клуб для клубов». Иногда клубом называют ЖЭКовское помещение, где по расписанию разные специалисты проводят кружки. Мы называли клубом группу людей, объединенных целями, интересами и деятельностью. 

Главным первоначальным ресурсом, вокруг которого все начало крутится, были люди. Сначала все держалось на людях, которые отвечали за менеджмент клуба, людях с образованием и определенным опытом работы в социальной сфере, в профилактике. В вашем клубе первоначально такая роль может быть отведена Вам. Но реальный клуб начал существовать, когда к менеджерам на этапе создания присоединились активные ребята, многие из которых тогда еще учились в школе и на начальных курсах ВУЗов. Теперь по вечерам в клуб стали приходить уже друзья наших друзей. Все вместе мы нашли помещение, начали его обживать. 

Первые три месяца семинары, рабочие группы, простые клубные встречи вели исключительно менеджеры, но уже очень скоро образовался актив клуба, готовый брать на себя ответственность за целые участки совместной работы. Тогда и возник вопрос о том, кто принимает решения в клубе. 

Процессы внутреннего урегулирования, выработка правил взаимодействия в Клубе

Этот вопрос очень важный для всей группы, наверное, даже самый важный. Если ребята чувствуют себя ведомыми, помыкаемыми, манипулируемыми, то они никогда не захотят брать ответственность, принимать решения, клуб не станет по-настоящему их клубом.

Сначала всех активных и компетентных ребят менеджеры собрали на «шаманское собрание», что-то наподобие совета актива (это было на второй месяц существования клуба, стало видно, что по основным видам деятельности активисты не менее опытны и сознательны, чем руководители). Именно это собрание должно было принимать решения по управлению ресурсами Клуба, по стратегии деятельности. Однако уже через два месяца, когда активными участниками в делах клуба, в создании информационных материалов стали не только «основатели», а и вновь пришедшие 10-15 ребят, то «институт шаманов» был отменен общим собранием как дискриминирующий остальных орган. С тех пор все решения принимались коллективно всеми членами клуба. Как правило, все решения принимались на рабочих группах по тому или иному вопросу. А таких групп было несколько - общеклубные организационные встречи, финансовые группы, редколлегия, рабочие группы по отдельным темам и проектам. Групповое решение принималось в том случае, когда оно устраивало всех участников рабочей группы. Таким образом, группа научилась достигать консенсуса по всем основополагающим вопросам жизни клуба.

Для каждого вида деятельности и для управления всем клубом вопрос совместного распределения ресурсов, сколь малы они ни были, оказался решающим. Все ребята были в курсе, какие деньги и на какие акции у нас есть, кто и как может поддержать нашу деятельность. В результате усилий партнеров и друзей у нас появился клубный компьютер. Этот ресурс, как и все остальные, распределялся открыто (график работы на компьютере со вписанными именами стал результатом нескольких бурных дискуссий).

Именно обсуждения, как и что стоит делать, как взаимодействовать друг с другом и стали главным горнилом этой общности. Все вместе и каждый в отдельности постепенно учились высказывать свое мнение, слушать других, инициировать деятельность, доводить до конца задуманное. Уже во вторые полгода существования клуба менеджеры выполняли лишь учетно-отчетную работу и функцию связи с вышестоящими и официальными инстанциями. 

По ходу деятельности в Клубе было выработано несколько базовых принципов, позволяющих осуществлять целенаправленную деятельность: неиерархический способ взаимодействия, «безъядерная зона», коллективное принятие решения, наезжать, но не указывать. Под «безъядерной зоной» подразумевается неупотребление легальных или нелегальных наркотиков на территории Клуба, а также запрет приходить туда в пьяном виде. Само собой разумеется, табака в клубе также не было. И было бы удивительно, просто невозможно представить одного из членов клуба в пьяном виде на территории Клуба, а актив вообще где-то выпивающими или курящими. Но при этом важная для подростков система поддержки друг друга и подтверждение значимости друг друга происходила в другой плоскости: классно организованная акция, написанный проект, проведенная лекция… Механизмом работы Клуба является личная инициатива и ответственность каждого из ребят, как за принятое решение, так и за распределение ресурсов. Такая взаимная поддержка, свобода в выборе ценностей очень естественным образом приводит к свободе от интоксикантов. Коллективное принятие решения строится на восприятии каждого человека как наилучшего эксперта в его жизни и социальной ситуации вокруг него. А если никто не знает лучше человека, то именно этот человек, т.е. каждый член клуба имеет право знать о том, что происходит, и принимать решение по этому поводу.

Контроль за соблюдением этого и остальных принципов лежит на всей группе и на каждом в отдельности. Но задумываться об этом чаще всего нет времени за всеми проектами и планами Клуба. Сплоченная группа меньше чем за год выработала также собственные способы отмечать праздники (чаемонии, разговоры при свечах, рассказывание коллективных сказок), проводить выезды на природу. Конечно, когда через год-два состав клуба сильно поменялся, то вопрос о допустимости пива или курения снова оказался на повестке дня. И снова все вместе его бурно обсуждали. Снова приходили к тому, что человек, потребляющий интоксиканты, просто неприятен и мешает другим. 

Методы работы

Фактически, каждый вечер в течение недели в клубе что-то происходит. Один из вечеров - клубный, это время только для общения, без каких-либо деловых разговоров. Именно в эти вечера к нам на чай заходят новые люди, которые слышали о клубе от друзей. Остальные вечера заняты разными рабочими группами (отдельными по каждому виду деятельности), один вечер (часто в выходной) - это семинар взаимного обучения, куда также часто приходят новые люди.

Официального членства нет, когда планируется деятельность, то рассчитываем на тех, кто участвует, а при большой акции - на друзей. Такими радиальными кругами были люди, которые проводили в клубе практически все вечера и были в курсе всего, были те, кто приходил только на интересующие группы, были заходящие раз в неделю, или просто давние друзья, забегающие раз в месяц. Кто-то из пришедших один раз с другом на семинар становился самым активным, кто-то из основателей клуба отдалялся, появлялся только на некоторые особые события. 

Каждая принесенная в Клуб идея обсуждается по схеме: цели, задачи, целевая группа, виды деятельности и сроки выполнения, что нужно для осуществления, кто из Клуба может стать ресурсом. Очень полезной стала схема пяти вопросов подхода «социальное действие»:

Рабочие группы по отдельным проектам - такой способ работы выработался в процессе долгих проб и обсуждений. Главный принцип - все оповещены, приходят те, кто хочет этот проект делать. Технологии - мозговой штурм, обсуждение и принятие решения коллективно, подписи за объявленную письменно идею. В такой системе каждый член клуба выбирает, какие виды деятельности его интересуют больше, где он хочет себя проявить. Время для сбора рабочей группы назначается, учитывая возможности и расписания участников. О результатах работы группы, о принятых решениях, которые могут затронуть или заинтересовать весь клуб, сообщается на общеклубном сборе (а потом, после появления у большинства ребят доступа к электронной почте - через общеклубную рассылку). 

В режиме таких рабочих групп были организованы выставки антитабачного плаката, сделана серия открыток «я свободен от страха ВИЧ», проведена серия семинаров для студентов социальной работы, организовывались семинары для волонтеров, лекционные профилактические курсы в школах. Хорошо, если из трех идей реализовывалась одна, но за ней появлялись еще три новые идеи. Главное, что появлялось - активный, критический взгляд на социальную действительность. Нам не нравится дискриминация и насилие между школьниками, мы выступаем за запрет табачной и алкогольной рекламы, мы за толерантность к ВИЧ-позитивным, социальная реклама должна быть по-настоящему эффективной - что мы можем сделать? 

Тогда и возникает идея о создании информационного материала, проведении уличной акции протеста, пикетировании каких-то учреждений. Главное, чтобы нам и другим было весело, интересно. А еще всегда имеем в виду, ради какой цели это делается, какого ощутимого результата хотим добиться.

Одной из рабочих групп была редколлегия журнала социально активной молодежи «С.А.М.». Сами писали, сами иллюстрировали, сами верстали. Те, кто попробовал верстать в журнале, теперь, через три года, стали профессионалами в этом. 

«Сделай, скажи, назови, путешествуй, будь С.А.М.» - самиздатовская технология в своей основе. Ни одного профессионала, ни одного единоличного решения, нет даже малейшего намека на внешнюю цензуру. Целевых групп - две. «Читатели» - люди с потенциалом социальной активности, волонтеры социальных проектов и программ получают описание социальных технологий и честность в обсуждении актуальной для них проблематики (от эксплуатации волонтеров в предвыборной гонке, проверки на СПИД, развития фашистских группировок в украинских городах до вопросов соблюдения прав ребенка в школьной системе). Каждый «читатель» при желании может стать «писателем» или членом редколлегии, человеком, обсуждающим не просто читабельность той или иной статьи, но и целостную концепцию номера, содержание рубрик, послание аудитории, его целесообразность или этичность. И оказывается, что ребята 16-18 лет делают концептуальный макет, и не боятся говорить о том, что их действительно волнует, раздражает, достает в окружающем мире. Обсудить взаимоотношения учителей и учеников, возможности развлекаться без интоксикантов, найти крышесрывное оформилово, а потом увидеть это все напечатанным, дать почитать (на одну ночь) друзьям - это результат осуществленной технологии. 

Необходимые ресурсы: помещение для встреч, доступ ребят (всей толпы) к компьютеру, принтеру и сканеру, деньги на печать номера до 30 стр. А4 (для начала нет смысла выпускать тираж больше 100 - обидно, когда журналы пылятся в углу и никому не нужны). Но главный ресурс - Ваша сила и мужество отдать бразды правления в руки группы ребят, не определять за них тематику, не кивать на пирамиду начальства, которой надо бы угодить, не отсылать их к мудрости чьего-то опыта. 

Так писал о журнале «Вестник благотворительности» 1999, №4 

«Журнал распространялся по друзьям, каждый гордился им как детищем. Он был разноплановый, лохматый как по содержанию, так и по оформлению и стилистике. Но он был наш».

Семинары

Чаще всего мы сами их и проводили. Когда оказалось, что только несколько из нас могут вести группы и обсуждения, то сделали большой семинар по ведению групповых встреч. Запомнились семинары по иерархии в мире животных, по социальному плакату, по рефлексии, по работе с отдельными программами. Семинар проводит кто-то из нас самих или наших друзей. Такую систему обучения можно назвать взаимным обучением.

Клуб «полосатый дом», как он потом стал называться, основан был в результате проекта 1999 года. Сейчас, в 2003 году, даже при отсутствии своего помещения и какой-либо финансовой поддержки извне, это очень активная группа, состоящая из более 30 человек. Она делает музыку, печатает сборники стихов, делает Интернет ресурсы для социально активной молодежи (www.zaraz.org), проводит уличные акции и семинары. Многие из активных сейчас ребят знают об основании клуба лишь понаслышке. Но нас по-прежнему сильно удивляют молодежные клубы, в которых курят или пьют. Просто у нас все слегка по-другому. Есть надежда, что опыт такого клуба может появиться и в других городах.

Содержание